1. <xmp id="tpyms"><bdo id="tpyms"></bdo></xmp>
    <progress id="tpyms"><bdo id="tpyms"></bdo></progress>
      1. <menuitem id="tpyms"><ins id="tpyms"></ins></menuitem>
      2. 河南科技大學:創新探索疫情防控背景下大學生心理健康教育

        2022-08-08 17:57 【瀏覽字號: 來源:教育廳新聞辦

          目前,國內疫情呈現出多點散發與局部聚集性疫情并存的態勢,疫情防控形勢仍然嚴峻復雜。高校作為疫情防控的重要陣地,學生的心理健康狀況始終牽動人心。


          疫情防控下的校園管理模式、教育教學方式、學習生活方式打亂了大學生原有生活節奏,一些學生容易滋生出負面情緒。因此,這場“戰役”,不僅是和病毒斗爭的“阻擊戰”,也是一場與負面情緒斗爭的“防御戰”。如何提高疫情防控背景下大學生心理健康教育的科學性和針對性,河南科技大學著力在“五抓”“五度”上下功夫。


          抓教育教學,潛耕育人“深度”。河南科技大學將心理健康教育課程納入整體人才培養方案和教學計劃,充分發揮課堂教學主渠道作用,加強心理健康教育課程體系建設。采用線上線下相結合形式,開設《大學生心理健康》必修課和《積極心理學》《人際交往心理學》等選修課,通過“教”“學”“導”“考”四環節,實現心理健康知識教育全覆蓋。通過課程講授、心理體驗與行為訓練等,幫助學生樹立心理健康意識,掌握必備的心理健康知識與技能,促進其自身身心健康水平的提升。


          抓咨詢服務,凸顯育人“溫度”。學校加強學生心理咨詢輔導,建立“5+2”“白+黑”“線上+線下”的不間斷、常態化心理咨詢服務體系,接待個體咨詢、開展團體心理輔導,不斷強化心理咨詢服務的科學化、規范化、標準化建設。加強醫校協作,暢通心理危機學生的綠色轉介診療。加強朋輩輔導,充分發揮班級心理委員、宿舍心理使者“觀察員”“信息員”“消防員”的角色作用,讓其成為專業心理輔導的有效延伸和補充,做到學生在哪里,心理服務就做到哪里。


          抓預防干預,提升育人“精度”。學校構建“心理健康教育中心—學院二級心理輔導站—班級—宿舍”四級心理預警干預體系,對出現傾向苗頭的學生及時給予全天候關心和一站式幫扶。推進心理測評工作,完善“心理危機測評與干預系統”,多維度分析測評數據、鑒別評估情況,建立學生心理危機臺賬,分層次、分類別開展干預和跟蹤服務。構建“四早”心理危機干預體系。每年對新生進行心理普查,對高年級學生進行抽查。建立一月一查、一人一策制度,及時排查重點關注的學生,做到“早發現”;對心理普查、心理排查的數據進行分級管理,做到“早評估”;對評估對象按分級及時反饋給輔導員進行重點關注,做到“早預防”;對有心理障礙、心理疾患的學生如出現異常,立即進行危機干預或轉介到定點醫院進行治療,做到“早干預”,系統性、精準化提升學生心理危機的預判和應急處置能力。


          抓實踐活動,拓展育人“廣度”。學校堅持每年圍繞不同的主題,組織開展“5.25”大學生心理健康節和心理健康教育宣傳月等活動,在實踐活動的基礎上,不斷總結凝練出富有學校特色、體現育人需求、貼近學生實際的特色教育活動平臺。如通過舉辦心理健康知識講座、心理沙龍、心理知識競賽、校園情景劇大賽、心理作品朗誦大賽、心理故事大賽、趣味心理運動會、心理微視頻展播等活動,營造濃郁的心理健康教育宣傳氛圍,促進學生良好個性品質的發展,幫助學生樹立理性平和、積極向上的健康心態。


          抓平臺保障,夯實育人“效度”。學校成立心理健康教育專家指導委員會,整合相關教育資源和隊伍力量,統籌推進構建心理育人體系。加大心理健康教育專項經費投入,完善制度、機構、人員、場地、設備等平臺保障條件,為師生建立環境優美、功能齊全、設施先進的心理健康教育基地。建立家校協同機制,通過開設如家長“空中課堂”、發送“致新生家長的一封信”、建立“家長網絡心理答疑平臺”等,搭建家校溝通橋梁,共同呵護學生身心健康。


        (河南科技大學 供稿)


        相關文章

        看中国人的裸交